sesión I

ANÁLISIS DE CADA SESIÓN EN PRÁCTICA EN CLASE

SESIÓN INICIACIÓN AL BALONCESTO

17/2/2014

La sesión es realizada por el profesor de la asignatura educación física escolar.

Como somos muchos alumnos, un miembro o dos de cada grupo (realizados anteriormente) no participan de forma activa en la sesión y toman anotaciones sobre los ejercicios.

Los contenidos a trabajar han sido:

• Aspectos básicos y de iniciación del baloncesto

Los objetivos que se ha tratado de conseguir son:

• El objetivo principal es iniciar a los alumnos en el baloncesto.
• Conocer algunos aspectos básicos de este deporte, como el bote, el pase y alguna habilidad.

La narración de la sesión como observador externo y como “niño/a” que ha participado es la siguiente:

	OBSERVADOR EXTERNO	NIÑO QUE HA PARTICIPADO
Encuentro inicial	Comienza la clase haciendo un círculo y explicando lo que se va a hacer.	El profesor nos reúne a todos los que hacemos la actividad en un círculo y nos explica lo que vamos a hacer en la sesión.
	“Pies quietos”: Juego de calentamiento y primer contacto con el balón. Un alumno tiene el balón, lo lanza hacia arriba y dice el nombre de un compañero o compañera. Los demás tienen que correr alejándose de la zona de donde está el balón. La persona que ha sido nombrada tiene que ir a coger el balón. Si lo hace sin que este bote, tiene que tirar el balón hacia arriba y decir el nombre de otro compañero, si el balón bota antes de que lo coja, tiene que gritar en alto “pies quietos” e intentar dar a uno de sus compañeros que se han alejado.	El primer juego que hacemos es para calentar y  es el de “pies quietos”. Uno de nosotros tienen el balón y lo lanza hacia arriba a la vez que dice un nombre de uno de los compañeros, al que ha dicho el nombre tienen que intentar coger el balón en el aire, si lo consigue le tira hacia arriba  dice otro nombre, si no lo consigue tiene que decir “pies quietos” e intentar darnos a los demás tirando el balón desde donde este. Nos pareció un juego muy entretenido aunque no participamos todos porque se repetían los nombres.
Cuerpo de la sesión	“tocar lo que yo diga” Cada alumno con un balón, pero como somos muchos y no hay balones para todos, se forman grupos de tres y cada grupo con un balón. Cada equipo en su base que esta señalizada por un cono. El profesor dice un objeto y el alumno o los grupos deben ir a tocar ese objeto botando el balón y volver a la base lo más rápido posible. Al grupo que llegue el último se le quita un punto de los que antes se les ha establecido. -          Variante: Cada vez es un grupo diferente el que dice que objeto hay que ir a tocar. El grupo que lo dice no participa.	Formamos grupos de tres personas y cada grupo teníamos un balón. Cada grupo nos colocamos en una base que el profesor nos ha asignado. Cuando el profesor dice un objeto del gimnasio todos los del grupo vamos a tocar ese objeto y uno de nosotros lleva el balón botando, una vez que lo tocamos volvemos a la base corriendo. Si llegamos los últimos nos quita un punto. Algunos grupos iba solo un miembro botando y a tocar el objeto y los otros dos se quedaban en la base. -          Variante: el profesor nos dice que ahora será un grupo el que diga el objeto a tocar. Hay grupos que dicen objetos que son peligrosos para ir rápido a tocar, como el caso del extintor.
	“Las divisiones” Se divide el espacio con conos. Se colocan todos los alumnos con un balón, si no hay para todos algunos están sin balón, en la 1ª división. Para poder pasar de división y llegar al final se tiene que robar primero un balón sin perder el que ya se tiene. Una vez que se roba se pasa a la otra división botando el balón.	Una vez que el profesor divide el espacio en divisiones con conos, nos colocamos todos con un balón en una división, aunque hay alguno que no tiene balón. Botando el balón, tenemos que intentar robarle un balón a un compañero para poder pasar de división. A veces perdemos nuestro balón también porque nos olvidamos de el por querer robársele al compañero.
	“El maestro del baloncesto” Por parejas y cada pareja con un balón. Uno de la pareja hace una habilidad de baloncesto y el otro tiene que imitarla. -          Variante: Se juntan dos parejas y cada pareja hace una habilidad la cual tiene que imitar la otra pareja.	Nos ponemos por parejas con un balón. Uno de nosotros coge el balón y hace habilidades con él, mientras que el compañero después le imita. Nos vamos picando y cada vez hacemos cosas más difíciles. -          Variante: Hacemos el mismo ejercicio pero la habilidad la hacemos los dos miembros de la pareja y la tiene que imitar otra pareja.
	“El espejo del baloncesto” Por parejas, con un balón. Uno detrás del otro se van moviendo por el espacio llevando el balón el de detrás. El de delante va haciendo movimientos de baloncesto haciendo que bota el balón y el de detrás con el balón va imitándole.	Nos colocamos de nuevo por parejas y con un balón. Uno detrás de otro vamos moviéndonos por el espacio, el de delante va haciendo habilidades sin balón y el de detrás las va imitando con el balón. Como en el ejercicio anterior cada vez hacemos habilidades más difíciles para ponérselo complicado al compañero.
Cuerpo de la sesión	“El pañuelo del baloncesto” Se hacen dos equipos y se numeran los equipos en función del número de miembros que tengan. Cada equipo con un balón. En el medio el maestro con dos conos, uno que vale 1 punto y otro que vale 2 puntos. Dice un número y se tiene que ir botando a por los conos. Para volver, el balón tiene que ir cogido, sin botar. El maestro puede decir dos números a la vez. -          Variante: se introduce un balón más y el maestro dice dos números.	Nos colocamos en dos equipos y nos numeramos. Vamos a jugar al juego del pañuelo. Cuando el profesor dice un número, el jugador de cada equipo que tiene ese número tiene que ir botando el balón ha donde está el profesor e intentar coger el cono que vale dos puntos. Para volver el balón le llevamos cogido de la mano. -          Variante: El maestro nos da un balón más a cada equipo y dice dos números.
	“el rondo de los pases” Se hace un círculo. Se tiene que pasar el balón a los compañeros sin poder hacerlo al que está al lado. Cada vez se van metiendo más balones. -          Variante: Se colocan dos alumnos en el medio y tienen que interceptar los pases. Estos deben de botar mínimo una vez. Cada vez van entrando más al centro. Y se van cambiando por alguno de los que están en el.	Para acabar hacemos un rondo de pases. Nos colocamos en círculo y tenemos que pasarnos el balón sin poder hacerlo al que está a nuestro lado. El profesor nos va dando más balones. -          Variante: Dos de nosotros nos ponemos en el medio y tenemos que intentar interceptar el pase. El balón tiene que botar una vez en el suelo mínimo.

Recogida de material.

Análisis crítico del adecuado aprovechamiento del espacio y los materiales

Creemos que a pesar de que es pequeño el gimnasio con el que contamos en el campus, se ha aprovechado en esta sesión bien el espacio teniendo en cuenta que la sesión es de baloncesto y los juegos realizados requieren un espacio amplio, aunque se han adaptado bien al espacio disponible. Con un espacio más amplio los juegos hubieran resultado mejor.

En cuanto a los materiales, solo se ha utilizado balones, los cuales eran pocos para algunos juegos y dos conos. Además se ha hecho uso de cualquier material del gimnasio en uno de los juegos. Aunque pensamos que en el juego en el que había que tocar un objeto del gimnasio, al haber objetos que pueden ser algo peligrosos, a lo mejor se podía haber acotado más, diciendo algunos objetos que no se podía tocar como por ejemplo el extintor que un grupo dijo de ir a tocarlo y acabó cayéndose.

Análisis crítico de la claridad, seguridad, forma de exponer las actividades de los alumnos maestros

Está sesión como ya indicamos arriba ha sido dirigida por el profesor de la asignatura, para que nosotros viéramos como se debe hacer, y nos fijáramos en los aspectos que en esta pregunta aparecen como son la claridad, seguridad y forma de exponer.

Aspectos que el profesor tiene controlados y hace de forma correcta.

Adecuación de las actividades propuestas en relación al objetivo que se perseguían

Creemos que sí que se han realizado actividades adecuadas a conseguir los objetivos propuestos.

Las actividades realizadas eran adecuadas para que los alumnos conozcan y se inicien en este deporte. Y se ha hecho de una forma en la que no tienen que ver con el deporte del baloncesto en sí mismo, refiriéndonos a esto a que no se ha jugado partido o se han hecho cosas que se realizan en un partido, si no que se han hecho juegos y actividades en las que los niños han aprendido los aspectos básicos como pueden ser el bote, el pase y alguna habilidad y se han divertido.