RECENSIÓN III (HERRERO,L)

Luis Herrero Marcos 2º Primaria Grupo 1

Recensión III

El medio ambiente y la educación física:
una propuesta didáctica interdisciplinar

1. Lectura y resumen del artículo o libro.

En esta unidad didáctica se abordará la educación y cuidado del medio ambiente y su relación con la Educación Física. Sabemos que la educación medio ambiental es un tema trasversal y como tal no se puede relacionar con un solo área de conocimiento. Los dos valores que serán los pilares de dicha unidad didáctica son, la comprensión de los principales problemas ambientales y la responsabilidad ante el medio ambiente.

El tema medio ambiental fue abarcado desde varias materias puesto que como dijimos antes, al ser un tema trasversal seria un error encasillarlo solo en el área de conocimiento del medio, así que se trabajo desde varias áreas entre ellas la educación física.

Los objetivos generales se pueden relacionar de manera clara con la Educación Física como ahora haremos:

1. Conocer los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas y respetar el pluralismo propio de una sociedad democrática.

Este objetivo se puede trabajar a través de juegos cooperativos donde los alumnos colaboren, en relación con el medio ambiente podríamos realizar una yincana en el campo.

2. Desarrollar una actitud responsable y respeto por los demás, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia.

Podemos ver que este objetivo se desarrollaría en Educación Física a través de actividades en grupo donde cada alumno necesite de la colaboración de sus compañeros, es decir los juegos en equipo. Siempre sin fomentar la competitividad sino el compañerismo.

3. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito del trabajo en equipo.

Este objetivo se puede realizar con actividades similares a las del anterior objetivo.

4. Conocer el valor del propio cuerpo, el de la higiene y la salud y la práctica del deporte como medios más idóneos para el desarrollo personal y social.

Podemos desarrollar este objetivo desde la Educación Física inculcando a los alumnos hábitos de higiene, higiene postural o a la hora de comer. Dicho objetivo se podría realizar, acudiendo con ellos a lavarnos las manos después de clase, puesto que habremos estado en contacto con el suelo.

5. Conocer y valorar la naturaleza y el entorno, observar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

A través de marchas por la naturaleza, o visitas a parques forestales donde conozcan y valoren el medio ambiente.

Como podemos ver en el cuadro del artículo y pese a que según la ley la Educación Física no tenga un peso como creemos merece dentro del currículo, salta a la vista que su importancia es bastante alta en relación con el medio ambiente, puesto que todos los objetivos tienen relación con ella.

Podemos ver que el sistema a la hora de llevar a cabo dicha unidad didáctica es abierto y favorece la implicación del alumno dentro de ella. También observamos que se trata de hace hincapié en alguno de los objetivos a través de la metodología puesto que se realizarán debates acerca de los temas tratados donde los alumnos desarrollaran el respeto por las normas y los demás compañeros.

En cuanto a las sesiones la primera si me parece que está relacionada con la Educación Física, así como la tercera. Pero la segunda y la cuarta sesión creo que se podrían llevar a cabo de otra manera o de ser así creo que es más propia de otra materia.

Finalmente la evaluación de las sesiones se realiza por dos vías, una del alumno, auto evaluación, y otra el profesor a través de la observación del trabajo del alumno.

2. Destacar qué es lo que más te ha gustado. Razonarlo.

Una de las cosas que más me ha gustado es la actividad “"Orientación": con los ojos cerrados se guiará al compañero por un circuito, que tendrá unas pruebas características de cada continente, y para poder superarlas se tendrá que realizar estas y se tendrán que poner de manifiesto las diferencias entre los más desarrollados y los menos, comprobando de primera mano las dificultades de tener o no materiales. Gana la pareja que antes finalice el circuito, y consiga ser más solidaria, ayudando y cooperando en todo momento con su pareja que no podrá ver nada.”

Creo que además de trabajar los objetivos presentados en la unidad didáctica es un gran juego para que los niños desarrollen la empatia. Considero que hoy en día la sociedad en la que estamos se muestra cada vez menos empática con lo que le rodea y creo que a través de juegos como este podemos hacer que nuestros alumnos el día de mañana sean mejores personas.

El sistema de evaluación es otro aspecto que me ha gustado, ya que tenemos la concepción de que la evaluación en la calificación o el numero que nos pone el profesor. Y que es algo propio de ellos y nadie más puede evaluar. Sin embargo como vemos en esta unidad didáctica que realiza una doble evaluación una propia por parte del alumno y otra por parte del docente. Este sistema podríamos relacionarlo con el estilo de enseñanza de auto evaluación claramente aunque al final el feedback realizado por el profesor también es personal.

3. Aspectos en los que no estés de acuerdo con el autor o tengas dudas. Razonarlo.

Uno de los puntos con los que no estoy muy de acuerdo es con las sesiones segunda y cuarta. Creo que no son apropiadas para tratar el medio ambiente desde el punto de vista de la Educación Física o que se podrían realizar de otra manera más acorde a dicha área.

Otro aspecto que no entiendo es la actividad de la sesión primera “"Kili-Kolo": pone en juego los derechos y responsabilidades. Empieza con una lluvia de ideas y un debate para decidir los derechos y deberes que serán representados por cada pareja, y por materiales tales como pelotas, cuerdas y aros. En una colchoneta inestable, tendrán que encontrar el equilibrio entre esos derechos y deberes, la que sea capaz de aguantar más será la ganadora.” No termino de entender el juego.

4. Conexión con otros aprendizajes de ésta u otra asignatura.

Creo que los objetivos tienen clara conexión como hemos visto en la unidad didáctica con otras áreas como conocimiento del medio o educación artística. Las sesiones segunda y cuarta llevadas a cabo se podrían aplicar a otros conocimientos como la educación plástica. Mientras la metodología de los debates se puede aplicar a otros contenidos dentro de la Educación Física o en otras materias.

5. Elementos clave que has aprendido para tenerlos en cuenta en la realización de futuras sesiones prácticas.

La auto evaluación como recurso o sistema para desarrollar una actitud mas activa en los alumnos de clase, así como tratar demás de interés para los alumnos, hará que se impliquen más en la enseñanza.

La importancia de los juegos cooperativos y de ayuda entre alumnos tanto para desarrollar la colaboración entre ellos como para evitar de fomentar la competitividad y la individualidad.

A través de los juegos de colaboración entre parejas o grupos el desarrollo de la empatia en los niños, lo que les ayudará en el futuro.

6. Elegir entre 1 y 3 frases que mas os hayan gustado y comentarlas.

“No se trató de tanto de prohibir, sino de abordar los hechos y circunstancias desde la información y reflexión.”

Esta frase me ha gustado porque tanto para esta unidad didáctica como para cualquier aspecto de la vida creo que la prohibición solo lleva a la tentación. Es decir, que lo que se prohíbe se coge luego con más ganas. Cuanto mas se sepa sobre un tema mayor será la posibilidad de que el niño razone y sea capaz de crear su propio criterio, y más adelante hacer sus propios juicios de las cosas.

• Chacón Vaquera, M.D. Y Sáenz Álvarez, P. (2005). El medio ambiente y la educación física. Educación Física y deportes. Revista Digital, 81. Recuperado de:

http://www.efdeportes.com/efd81/amb.htm